Educación

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El error que todos los profesores hemos cometido

Durante nuestra formación de pregrado, los profesores cursamos por lo menos un módulo de Planificación educativa. En cada universidad tiene un nombre distinto, pero, en general, se orienta a lo mismo: aterrizar y dosificar el currículo en pequeñas unidades agotables clase a clase. Me refiero, en particular, a los Objetivos de Aprendizaje (OA), y específicamente a un error que casi todos hemos cometido alguna vez respecto de este constructo conceptual.

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¿Por qué trabajamos tanto?

No hay punto de comparación entre el trabajo que realizaba mi padre a sus 12 años con el que yo empecé más o menos cuando tenía el doble de esa edad. No cargo piedras, no siembro predios, no trabajo en jornadas extenuantes al sol, mis condiciones laborales son infinitamente mejores, pero esto no significa que yo no me agote. ¿Cómo ha evolucionado la jornada de trabajo a lo largo del tiempo?

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El rotundo fracaso de la Jornada Escolar Completa

Chile es uno de los países donde los estudiantes pasan más tiempo en la escuela, colegio o liceo. Pero que no te mientan: al igual que en la mayoría de las situaciones, cantidad no es sinónimo de calidad y eso es justamente lo que se pretendió con la implementación de un sistema que a 20 años sigue fracasando en su propósito.

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La mentira del valor-hora en educación

Después de cuatro años como profesor en ejercicio, decidí hacer un análisis respecto a cómo se traduce el valor-hora en el sueldo líquido que un docente recibe a fin de mes.

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